سفارش تبلیغ
صبا ویژن

¸,•*¤*•,¸.کودک من سلام¸,•*¤*•,¸.

کاش خواب هیچ کودکی کابوس نداشت !

کاش خواب هیچ کودکی کابوس نداشت !

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

شاید کودک شما هم یکی از ?? کودکی باشد که کابوس شبانه را تجربه می‌کند، اگر این طور است پس سعی کنید با در نظر گرفتن بهترین راه‌ها هم کودکتان را از این کابوس نجات دهید و هم دغدغه خودتان را از بین ببرید. متخصصان معتقدند که دیدن کابوس‌ها در سنین کودکی و هنگام شب معمولا طبیعی است و جای نگرانی نیست فقط در مواردی والدین باید توجه بیشتری به کابوس‌ها داشته باشند.
یکی از این موارد وقتی است که کابوس‌های شبانه کودک توام با کارهایی باشد که می‌تواند به کودک صدمه بزند، مانند اینکه راه برود و ممکن باشد از جایی مانند پله بیفتد که در این صورت صبح روز بعد چیزی به یاد نمی‌آورد و نیازی هم به تکرار و مرور نیست، فقط والدین باید در هنگام خواب اشیاء و وسایل خطرناک و یا نوک تیز را از اتاقش دور کنند.
مورد دیگر وقتی است که کودک در خواب یک کابوس مشخص را که صبح روز بعد هم به خاطر دارد و تعریف می‌کند بارها و بارها به همان شکل ببیند.
اما اگر کودک کابوس‌های متفاوت و پراکنده می‌بیند، جای نگرانی نیست فقط از کودک بخواهید کابوسش را برایتان تعریف کند و یا در مورد آن نقاشی بکشد تا بتوانید با شناخت ترس‌هایش به او کمک کنید.
 

علل و موجبات اصلی کابوسها

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

ممکن است بر اثر رویدادها و مسائل ترسناکی باشد که کودک در طی روز در تلویزیون می بیند یا در داستانها و کتابها می خواند و یا اطرافیان تعریف می کنند و یا اصولا مسئله ای باشد که کودک خود شخصا با آن رو به رو است مانند: دعواها، مشکلات احساسی و در بچه های بزرگتر مشکلات در مدرسه و شاید سختی تکالیف درسی و غیره همچنین کابوسهای کودک می تواند تاثیراتی از اعمال روزانه باشد، یک روز فشرده و سخت می تواند باعث کابوس هنگام خواب شود . البته خوابهای وحشتناک می تواند از تخیل کودک هم شکل بگیرد بدون اینکه معنای خاصی داشته باشد .
در بچه های کوچک این خوابها قسمتی از رشد آنهاست و وقتی از خواب می پرند بلافاصله به خواب می روند و در فردا آن روز چیزی به یاد نمی آورند.

هر کابوسی به این معنی نیست که مسئله ای وجود دارد .
در کودکان تب، مریضی، زیاد یا دیر خوردن غذا می تواند نقش مهمی در کابوس داشته باشد.
 

نحوه بر خورد والدین هنگام دیدن خوابهای وحشتناک در کودکان

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

هنگامی که کودکی در دل شب فریاد کشید، بی آنکه از خواب بیدار شود ، باید او را نوازش کرد و آرام در گوشش لالایی نجوا کرد و در این هنگام نباید کودک را حتی الامکان از خواب بیدار کرد. اما زمانی که کودکتان از صدای فریاد خودش بیدار شد ، همچنان وحشت زده و ترسیده است او را در آغوش بگیرید و یک لیوان آب به او بدهید و او را نوازش کنید و با صدای آهسته برایش تعریف کنید که این فقط یک خواب بود و گذشت ، آنچه که دیدی همه در خواب بود.

حتی اگر کودک معنی واژه رویا (خواب) را هنوز یاد نگرفته باشد ، طنین آرام بخش صدایتان او را تسکین خواهد داد و به او خواهد فهماند که آنچه که دیده واقعیت نداشته است ، و اگر کودک باز هم بی قراری کرد میتوان چراغ را روشن کرد و گفت بیا به دنبال آن چیزی که می ترسی بگردیم و یا به او بگوییم چراغ را برایت روشن می گذارم.

البته امکان دارد که در بعضی موارد ، صحنه هایی از آن کابوس وحشتناک در ذهنش دوباره تکرار شود و از ترس اینکه دوباره آن منظره های وحشتناک را ببیند از رفتن به رختخواب امتناع ورزد ، توصیه ای که در این زمان وجود دارد این است که موضوع خوابی را که کودک عنوان می کند را به شکل دیگری به پایان برسانیم به این شکل که مثلا اگر خواب اژدها را دید به او بگوییم که در انتها تو شمشیری داشتی و اژدها را کشتی.

سعی کنید وقتی کودک خواب ترسناک می بیند و به طرف تخت شما می آید او را به تخت خودش باز گردانید چون بعدا خیلی مشکل است که شب های بعد در اتاق خودش به خواب رود و سعی کنید پیش کودک تا به خواب رفتن وی بمانید و بعد اتاق او را ترک کنید.

هنگامی که احساس می کنید دیدن کابوس در کودکتان به علت این است که ذهنش مشغول مسئله ای است باید دقت کنید که چه چیزی در زندگی کودک تغییر یافته است.
البته باید از خود کودک کمک گرفت و یک سئوال باز و دقیق پرسید مثلا دیشب چه خوابی دیده بودی؟ یا دقیقا از چه چیزی می ترسی؟ و بگذاریم خودش تعریف کند و سعی کنیم بین صحبتهایش حرف نزنیم با دقت گوش کنیم زیرا کودک با این عمل ما احساس خواهد کرد که وی را درک می کنیم.

البته در کودکانی که کوچکتر هستند نباید انتظار داشته باشیم که خوابشان را واضح بتوانند بیان کنند زیرا کودکان در سنین پائین نمی توانند دقیقا خوابی را که دیده اند به روشنی برای دیگران تعریف کنند و فقط ممکن است یک لغت بگویند مثل: زن بد جنس یا سگ بزرگ.

در این صورت باید به آنها گفت که در واقعیت و در اتاق او چیزی وجود ندارد و می توان به همراه کودک همه جای خانه را جستجو کرد.
 

پیشگیری برای کابوس در کودکان

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

شبها سعی کنید همیشه یک چراغ خواب در اتاق کودک روشن باشد و در تاریکی قبل از اینکه کودک به خواب رود به وسایل در اتاق کودک نگاه کنید که بد نمانده باشد مثلا سایه یک صندلی ممکن است برای کودک ایجاد ترس کند. و یا می توان یک عروسک به کودک داد و یا در اتاق او آویزان کرد و به او بگویید که این عروسک جلوی خوابهای بد را می گیرد.
سعی کنیم کودکان قبل از به خواب رفتن فیلمهای خشن و ترسناک نبینند و یا بازیهای خشن و هیجان انگیز انجام ندهند ، سعی کنید قبل از به خواب رفتن کودک برایش قصه بخوانید(البته نه قصه های هیجان انگیز) و یا یک مسئله که برای کودک جالب است برایش تعریف کنید و به او بگویید :امیدوارم امشب در موردش خواب ببینی.
و در نهایت شما می توانید یک موقعیت روحی خوب و آرامش قبل از خواب را ، برای کودکتان ایجاد کنید.

تألیف : م. پورفخریان
 


چگونه هویت جنسی نوجوانان انکار می‌شود؟

چگونه هویت جنسی نوجوانان انکار می‌شود؟

سه شنبه 30 اکتبر 2007


گفت‌وگو با دکتر عفت‌السادات مرقاتی خویی، متخصص رفتارشناسی جنسی

تکامل جنسی بخش مهمی از روند رشد و تکامل طبیعی نوجوانان است. اگرچه اکثر نوجوانان مرحلة بیولوژیکی این روند را بدون مشکل طی می‌کنند، ناآگاهی افراد جامعه و خانواده از چگونگی شکل‌گیری هویت و نقش جنسی نوجوانان گاه سلامت آنها را به خطر می‌اندازد. حدود یک‌سوم جمعیت جوانان جهان در سنین 10 تا 24 سالگی هستند که چهارپنجم آنان در کشورهای درحال‌توسعه، ازجمله ایران، زندگی می‌کنند. نیمی از جمعیت کشور ما در سنین 15 تا 25 سال هستند که از نظر جنسی بحرانی‌ترین دوره به‌شمار می‌رود. لذا پرداختن به مشکلات جنسی این گروه سنی ضروری به‌نظر می‌رسد. اهمیت دسترسی نوجوانان و خانواده‌های آنان به اطلاعات صحیح و کافی در مورد تکامل جنسی، رفتارهای جنسی و نیز خدمات بهداشتی مناسب در این زمینه به‌قدری مورد توجه است که مراکز معتبر جهانی فعال در حوزة بهداشت و سلامت نظیر سازمان جهانی بهداشت و یونیسف و سازمان‌های مشابه بخش وسیعی از برنامه‌های خود را به آن اختصاص داده‌اند. دکتر عفت‌السادات مرقاتی خویی، دانش‌آموختة رفتارشناسی جنسی (سکسولوژیست) از استرالیا، در ادامة بحث‌های قبلی دربارة رفتارهای جنسی انسان، پس از شرح شکل‌گیری هویت و ادراک جنسی در دوران کودکی، در این شماره و شمارة آتی، به سؤالات متداولی که دربارة تکامل جنسی نوجوانان در دوران بلوغ، رفتارهای جنسی نوجوانان و مشکلات جنسی این دوره وجود دارد پاسخ می‌دهد.

? خانم دکتر، در جلسة گذشته دربارة رشد هویت جنسی در کودکان و باورهای غلطی که در این زمینه در جامعه و برخی از خانواده‌ها وجود دارد صحبت کردید و اینکه درک جنسی ناکافی در دوران کودکی، زندگی جنسی را در بزرگسالی مخدوش خواهد کرد. به‌طورکلی، شکل‌گیری صحیح هویت و نقش جنسی در فرد در سنین کودکی و نوجوانی چه اهمیتی دارد؟ ? با در نظر داشتن تأثیر ویژگی‌های فردی و بافت اجتماعی در هویت و نقش جنسی، به‌نظر متخصصان، شکل‌گیری هویت و نقش جنسی معمولاً بین 12 تا 20 سالگی کامل می‌شود. به همین دلیل ناپایداری، تنش و اضطراب از ویژگی‌های این دورة سنی است. براساس نظر اریکسون، شکل‌گیری «خودانگاره» (self-concept) هدف مهم این دوره است. به‌نظر وی، اگر شخص خودش را بین 12 تا 20 سالگی از نظر جنسی نشناسد، به هدف تکاملی‌اش نرسیده است. در این سنین، تحولات زیست‌شناختی که بلوغ نامیده می‌شود، نوجوان را با نقش‌های متفاوتی روبه‌رو می‌کند. یکی از مهم‌ترین این نقش‌ها نقش جنسیتی (دختر یا پسر بودن) است که قبلاً دربارة آن به‌تفصیل بحث شده است. دختر بودن و به تبع آن، مجموعه‌ای از رفتارهای جنسی زنانة تعریف‌شده در عرف، دو مفهوم کاملاً عجین‌شده‌ با هم است. باید متذکر شوم که تغییرات فیزیکی دوران بلوغ همیشه باعث نهایی شدن شکل‌گیری نقش جنسیتی و هویت جنسی در نوجوان نمی‌شود. یعنی به صرف قاعده شدن یک دختر یا رشد موهای صورت یک پسر، نمی‌توان گفت که او نقش خود را به‌عنوان دختر یا پسر در جامعه پذیرفته است، یا آن دختر توانایی رفتارهای جنسی سالم زنانه و آن پسر قابلیت شروع فعالیت جنسی سالم مردانه را یافته است. ? این نظر همة نظریه‌پردازان است؟ ? بله. مثلاً فروید معتقد است که با بلوغ، رفتارهای جنسی بزرگسال در انسان‌ها شکل می‌گیرد. البته نظریة فروید جای بحث دارد و همه با این ایدة او موافق نیستند. فاصلة زمانی بین تغییرات بیولوژیکی‌ـ‌جسمانی ناشی از بلوغ و شکل‌گیری هویت جنسی، چالش‌هایی را در این زمینه ایجاد کرده است. برخی از این چالش‌ها عبارت‌اند از: ـ تعارض در پنداشت نوجوان از هویت جنسی خود؛ ـ نقشی که فرهنگ جامعه به محض بروز علائم بلوغ برای او تعریف می‌کند؛ ـ دشواری آموزش مسائل جنسی به نوجوانان. تأکید می‌کنم که با بلند شدن قد یک پسر نوجوان و رشد موهای صورتش یا با رشد پستان‌ها در دختر و بروز قاعدگی، نباید هویت جنسی نوجوان را تکامل‌یافته دانست. هرچند برخی از جوامع در این مورد طرفدار اعتقادات فرویدی هستند و بر تغییرات زیست‌شناختی دوران بلوغ متمرکز می‌شوند و بلوغ را مرحلة نهایی تکامل جنسی می‌شمارند؛ و از همین رو، والدین و مراقبان و معلمان، بلافاصله پس از بلوغ جسمی نوجوان، به قضاوت و در نتیجه کنترل غیراصولی رفتارهای جنسی فرد نوجوان می‌پردازند. ? در مبحث قبلی اشاره داشتید که افکار و ادراکات جنسی در خانواده و براساس فرهنگ حاکم بر جامعه شکل می‌گیرد. به این ترتیب، آیا روند تکامل هویت و نقش جنسی یک نوجوان ممکن است با همسالانش متفاوت باشد؟ ? بله. گروه‌بندی نوجوانان با تکیة صرف بر علائم بلوغ کاملاً نادرست است و مشکلاتی را ایجاد خواهد کرد. فرض کنید که می‌خواهیم محتوای آموزش جامع جنسی متناسب با تکامل نوجوانان را طراحی کنیم. همة نوجوانان یک کلاس ممکن است از نظر جسمی بالغ شده باشند اما درک یکسانی از مفاهیم جنسی نداشته باشند. پس بلوغ و ادراک جنسی هرکدام از دانش‌آموزان روند متفاوتی خواهد داشت. متأثر از محیطی که هر نوجوان در آن زندگی می‌کند، ممکن است این روند تکاملی برای یکی در 10 سالگی شروع شود و برای دیگری از 14 ‌سالگی؛ حتی اگر سطح تحصیلات آنها و سن مدرسه‌ای‌شان یکسان باشد. آنها در خانواده‌های متفاوت، با سطح آگاهی، باورها، ارزش‌ها و هنجارهای متفاوت زندگی می‌کنند که این عوامل بر روند تکاملی نوجوان تأثیر بسیار دارند. ? برخی از نوجوانان در این سنین رفتارهای گوناگون و بی‌ثباتی از خود نشان می‌دهند. آیا چنین رفتارهایی در مسیر تکامل هویت جنسی آنها طبیعی است؟ ? دلیل رفتارهای مختلف و متغیر نوجوانان رویارویی آنها با نقش‌های مختلف و خیال‌پردازی‌های ویژة این دوران است، مثل تغییر پی‌درپی نوع و مدل پوشش و آراستن مو در آنان. این بی‌ثباتی در روند تکامل هویت جنسی آنها هم مشاهده می‌شود که البته این موضوع به‌‌سادگی تغییر مدل لباس یا موی سر نوجوان نیست و عموماً سلامت او را به خطر می‌اندازد. ? برخی از خانواده‌ها، در دوران بلوغ فرزندشان، اختیار و آزادی روابط را صحیح می‌دانند و گروهی دیگر اعمال محدودیت را. شما کدام روش را توصیه می‌کنید؟ ? در این دوران، آزادی بیش از حد باعث سردرگمی بیشتر نوجوان در شکل دادن به هویت و شخصیت جنسی‌اش می‌شود و اعمال محدودیت زیاد هم مضر است زیرا مانع از آن می‌شود که وی نقش‌های مختلف خود را در سطح جامعه کشف کند، که لازمة تکامل هویت جنسی است. در نتیجه، وی در زندگی جنسی بزرگسالی‌اش دچار مشکل خواهد شد. بر طبق پیشنهاد اریکسون، آزادی معتدل همراه با توصیه‌های روشن و حساب‌شدة والدین، به نوجوان کمک خواهد کرد که نقش جنسیتی‌اش را به‌سلامت در موقعیت‌های مختلف به تجربه بگذارد و هویت واقعی‌اش را شکل دهد. در اغلب خانواده‌ها، والدین شیوة پنهان‌کاری را به‌کار می‌برند. دلایل مختلفی برای توجیه تئوری پنهان‌کاری بیان شده است که شاید شرح همة آنها از حوصلة خوانندگانتان خارج باشد. مثلاً در بریتانیا، تا قبل از دورة ویکتوریا، صحبت کردن در مورد سکس و مسائل جنسی گناه شمرده می‌شد. برخی از افراد این را که نباید دربارة موضوعات جنسی صحبت کرد یک باور مذهبی می‌دانند و معتقدند که انسان‌ها را به گناه آلوده می‌کند. درحالی‌که اگر بتوانیم موضوعات جنسی را به صورت تخصصی و علمی و اجتماعی تجزیه و تحلیل کنیم، نه‌تنها انسان‌ها را به سمت گناه نمی‌کشد، بلکه قداست رابطة جنسی را برای افراد روشن می‌کند، چیزی که باور دارم مطابق تعالیم دین مقدس اسلام است. اگر ارزش‌های جنسی هر فرد را به خودش بشناسانیم، قداست رابطة جنسی در قالب ارزش‌های فرهنگی، اجتماعی و مذهبی حاکم بر هر جامعه تعریف خواهد شد. ? آیا در قرآن به قداست رابطة جنسی اشاره شده است؟ ? من علاقه‌مندم که جلسه‌ای را به بررسی مسائل جنسی از دیدگاه اسلام اختصاص دهیم. به‌نظر من، قداست این مسئله در قرآن حتی از سایر کتاب‌های آسمانی واضح‌تر است. من در یک کنفرانس بین‌المللی در امریکا دربارة قداست رابطة جنسی از دیدگاه قرآن سخنرانی کردم و متخصصان حاضر در آن کنفرانس شگفت‌زده شدند. در پاکستان هم در یک کارگاه آموزشی دربارة کاهش رفتارهای پرخطر جنسی با راهکارهای قرآنی صحبت کردم. من مدعی هستم که قرآن به‌زیبایی بیان کرده است که به‌اصطلاح غرایز جنسی چگونه می‌توانند انسان را به تکامل برسانند. ? به بحث اصلی برگردیم. تکامل هویت و نقش جنسی در نوجوانان و جوانان دختر و پسر چه تفاوت‌هایی با یکدیگر دارد؟ ? پسران و دختران با ورود به دورة نوجوانی و جوانی دچار تحول شخصیتی می‌شوند. بر طبق یافته‌های علمی، افزایش ترشح هورمون‌های مردانه، بالاخص تستوسترون، در دوران بلوغ، انگیزش و افکار و تحریکات جنسی ایجاد می‌کند که به بروز رفتارهای جنسی غیرآمیزشی در نوجوانان مذکر منتهی می‌شود. تحقیقات علمی نشان داده‌اند که شروع فعالیت جنسی در پسران بیشتر وابسته به هورمون‌های جنسی است و ارتباط ضعیفی با عوامل اجتماعی دارد. درحالی‌که شروع فعالیت جنسی در دختران بیشتر به فاکتورهای اجتماعی وابسته است تا به هورمون‌های جنسی. سن شروع اولین فعالیت جنسی در نوجوانان به جنس فرد بستگی دارد. در جوامعی که نظام دومعیاری در آنها حکمفرماست، یعنی فعالیت جنسی برای جوان مذکر قابل قبول و برای جوان مؤنث ممنوع است، پسران زودتر از دختران فعالیت جنسی خود را آغاز می‌کنند. برای مثال، ارزشی مانند بکارت که در جوامع دومعیاری فقط برای دختر مطرح است، در دنیای غرب، برای پسر و دختر یکسان است و به کسی باکره اطلاق می‌شود که هرگز تجربة جنسی نداشته است. ? پس به نظر شما باید مفهوم بکارت در ایران هم تغییر کند؟ ? بله. در کشور ما، مفهوم بکارت به یک علامت تبدیل شده و آن علامت پردة بکارت است که مختص دختران است. حال آنکه اگر با هدف کاهش رفتارهای پرخطر، خودداری از برقراری رابطة جنسی را تا زمان ازدواج توصیه می‌کنیم، باید هر دو جنس را در نظر بگیریم. اینجاست که توصیه می‌کنم بکارت از علامت به ارزش تبدیل شود. بنابراین به‌نظر من، عمومیت دادن به مفهوم بکارت برای دختران و پسران جامعة ما ضروری است. ? حاکم بودن نظام دومعیاری بر فرهنگ جامعه چه آثاری بر رشد موجودیت جنسی نوجوانان خواهد داشت؟ ? در چنین جوامعی شاهدیم که دختران نوجوان، پس از بلوغ، عموماً خودشان را موجود جنسی نمی‌شناسند اما جامعه آنان را موجوداتی جنسی می‌داند. جامعه دختر نوجوان را موجودی جنسی می‌بیند که اگر بدون کنترل وارد جامعه شود، باعث برهم خوردن نظام سلامت جنسی آن خواهد شد. در نتیجه، معیارهایی اجتماعی وجود دارد که برای کنترل دختران نوجوان در جامعه اعمال می‌شوند، مثلاً اینکه وقتی دختر بالغ شد، کمتر باید در انظار عموم حضور فعال داشته باشد. اما پسر بعد از بلوغ می‌تواند وارد جامعه شود و مردانگی خود را به معرض نمایش بگذارد. این معیارها افکاری را در ذهن دختران نوجوان القا می‌کند که باعث می‌شود از موجودیت جنسی خودشان شرمگین باشند. این طرز تفکر احتمالاً دختر را وادار به انکار موجودیت جنسی‌اش می‌کند. این یکی از عوارض حکمفرمایی نظام دومعیاری بر جوامع است. از دیگر عواقب برقراری این نظام، شیوع بیشتر اجبار و آزار و تجاوزات جنسی است. دختر نوجوانی را در نظر بگیرید که از موجودیت جنسی‌اش احساس شرم دارد. وجود این احساسات و افکار کنترلی در ضمیر ناخودآگاه دختر نوجوان باعث می‌شود که اگر روزی مورد آزار و تجاوز جنسی قرار گرفت، از بیان آن شرمگین باشد. از سوی دیگر، در مراحل اولیة بلوغ، آگاهی نوجوانان ما دربارة آزار و اجبارهای جنسی اندک است. در نتیجه، آنها را مشکل تلقی نمی‌کنند. ? اشاره داشتید که رفتارهای جنسی نوجوانان پسر تأثیرپذیری اندکی از عوامل اجتماعی دارد، حال آنکه رفتارهای جنسی نوجوانان دختر بیشتر متأثر از عوامل اجتماعی است. این دوگانگی چه مشکلاتی را در روابط میان دختران و پسران نوجوان ایجاد می‌کند؟ ? در جوامع با نظام دومعیاری، پسران نوجوان به دختران نوجوانی دسترسی دارند که ناآگاه از مسائل جنسی و چه‌بسا شرمزده‌اند و از رشد بدنی‌شان خجالت می‌کشند، اما تحت تأثیر هورمون‌ها احساسات جنسی را تجربه می‌کنند. نتیجه، بروز مشکلاتی است که امروزه شاهدش هستیم. ? رفتارهای جنسی در دوران نوجوانی و جوانی چه تفاوتی با رفتارهای جنسی بزرگسالان دارد؟ ? در دوران نوجوانی، بازی‌های جنسی دورة کودکی جای خود را به رفتارهای جنسی با مفاهیم متفاوت و درک متفاوت از آن رفتارها می‌دهد. به اعتقاد من، مفاهیم و رفتارهای جنسی این دوران هم با مفاهیم دورة بزرگسالی متفاوت است. در مراحل اولیة تکامل جنسی، رفتارهای جنسی گوناگون بین نوجوانان اتفاق می‌افتد. برای مثال، از عوامل تحریک‌کننده مانند عکس و فیلم برای خودارضایی استفاده می‌کنند یا ستایش از بدن یک دختر نوجوان در مرحلة بلوغ ممکن است باعث شود او ناخواسته درگیر یک رابطة جنسی پرخطر شود. بنابراین، امروزه بر یادگیری رفتارهای صحیح جنسی در دوران نوجوانی تأکید زیادی می‌شود. اکثر متخصصان معاصر، به‌ویژه جامعه‌شناسانی نظیر گگنن و سایمون، معتقدند که نقش‌های اولیة جنسی و دستورالعمل‌ها برای اجرای آن نقش‌ها به‌تدریج در دوران نوجوانی شکل می‌گیرند. در این دوران، فرد جوان با نمایشنامة جنسی‌ای که جامعه برای این قشر طراحی می‌کند آشنا می‌شود. دستورالعمل‌های جنسی متفاوت رایج میان همسالان از طرف دیگر به شکل‌گیری خیال‌پردازی‌های جنسی کمک می‌کند و در نهایت به تعاملات جنسی می‌انجامد. مواجهه با سناریوهای مختلف جنسی در جامعه، نوجوان را در معرض تجربه و پذیرش خطرات جنسی قرار می‌دهد. ? آیا فرهنگ جنسی نوجوانان امروز با والدینشان متفاوت است؟ ? بله، شکاف بزرگی میان فرهنگ جنسی نسل حاضر و نسل‌های گذشته وجود دارد. شاید تفاوت تفسیر و تعبیر مفاهیمی مانند اخلاق، عفت و شرافت در بین نسل‌ها، در شروع یا عدم شروع زودرس فعالیت‌های جنسی مؤثر بوده‌ است. به‌هرحال، احترام به حقوق جنسی نوجوانان و جوانان فرصت نزدیک شدن به دنیای جنسی آنها را به والدین و متخصصان خواهد داد و باید از این فرصت‌ها برای همگون‌سازی ارزش‌ها و مفاهیم جنسی دو نسل سود جست. اگر به این شکاف بزرگ فرهنگی آگاه نباشیم، در مدیریت رفتارهای جنسی نوجوانانمان دچار اشتباهات جبران‌ناپذیری خواهیم شد. ? چرا برخی از والدین تمایل دارند که فرزندانشان دیر بالغ شوند و دیر به تکامل جنسی برسند؟ ? بسیاری از والدینی که به من مراجعه می‌کنند چنین خواسته‌ای دارند. وقتی علت اکراهشان را می‌پرسم می‌گویند که نمی‌خواهند فرزندشان زود وارد دنیای جنسی شود. آنها می‌خواهند تکامل جنسی نوجوانشان را به تعویق بیندازند. همان‌طور که می‌دانیم، یکی از عوامل دخیل در شروع زودرس فعالیت‌های جنسی، بلوغ جسمی است. شاید به همین دلیل است که خانواده‌ها فکر می‌کنند اگر جلو بلوغ جسمی فرزندشان را بگیرند، از فعالیت‌های جنسی او هم جلوگیری خواهند کرد. اما واقعیت آن است که بلوغ جسمی فقط بخش بسیار کوچکی از تکامل جنسی و افکار جنسی نوجوان را به خود اختصاص می‌دهد و موجودیت جنسی بخشی از هستی فرد است. ? آموزش‌های صحیح جنسی در دوران نوجوانی، بخصوص به دختران نوجوان، چه تأثیراتی در زندگی و سلامت جنسی آنان در آینده خواهد داشت؟ ? این بر عهدة والدین و متصدیان آموزش و پرورش جامعه است که به دختران نوجوان بیاموزند که چگونه با مسائل جنسی خودشان کنار بیایند. باید به این گروه آموزش داده شود تا بتوانند در آینده انتخاب‌های جنسی درستی داشته باشند و در دوران بزرگسالی از موجودیت جنسی خود لذت ببرند. در برخی از جوامع، اجتماعی شدن نوجوانان در رابطه با نقش جنسیتی‌شان بسیار پیچیده است و چارچوب روشن و قابل قبولی برای بیان و ابراز احساسات جنسی تعریف ‌نشده است. دختران نوجوان پیام‌های متضاد و متفاوتی از اطراف خود دریافت می‌کنند. آنها در معرض پیام‌های اعضای خانواده، همسالان و افراد جامعه قرار دارند. من به‌عنوان متخصص در این رشته معتقدم که مراقبت‌های بهداشت جنسی باید جزئی از نظام سلامت کشورمان باشد. مشاوره‌های جنسی برای نوجوانان، بخصوص به شکل جلسات پرسش و پاسخ با متخصصان این رشته، باید در برنامه‌های کشوری گنجانده شود. مطالعات نشان داده‌اند که نوجوانان ازجمله گروه‌های فراموش‌شدة جوامع‌اند و آگاهی و اطلاعات کافی دریافت نمی‌کنند. خانواده‌ها هم در مرحلة اول باید بپذیرند که نوجوانانشان دارای موجودیت جنسی‌ هستند و باید به حقوق جنسی آنها احترام گذاشته شود. خانواده‌های ما درحال‌حاضر قبول کرده‌اند که نوجوانانشان از فرهنگ جنسی متفاوتی تبعیت می‌کنند. پس باید بتوانند راهکارهای متناسب با فرهنگ حاکم را هم بپذیرند و به هدف پرورش جنسی صحیح فرزندانشان دست یابند.?


(( برفا )) که آب می شود

((  برفا )) که آب می شود

همه جا بوی خاک تازه باران

*

آسمان روی سرت

باز تاب آبی روسری گل گلی ات

این چهار چهار دندانت

زمستان را سمفونی برف

نمی لرزد

در رسمیت کت آلوده به صندلی

زرد می شود

نگاه عقب

ع ق ب

عقب مانده

*

خطوطی سرخ

که جوانه های مدادیت را

به ندامت کلمات

در تکرار غلط ها

5بار

*

این بزاق بیسواد

وپیراهن مملو از رد پای اتو

ناقض تناظر یک به یک این بغض های مدیون چشم

 چشم!

*

کاش ترحم در تنگی دل گیر می کرد

 نه در گشادی گلو

*

تقدیم به همه کودکان CP&MR


آذرنیوشان

اسفند86


 


APA Science Awards

Scientific Awards and Honors

APA Science Awards

Distinguished Scientific Contribution Awards and Award for Early Career Contributions
Annual award program honoring psychologists who have made distinguished theoretical or empirical contributions to basic research in psychology, and also those whose contributions lead to the understanding or amelioration of important practical problems, and recognition of young psychologists.
Nomination Deadline: June 2, 2008

Distinguished Service to Psychological Science Award
This Award recognizes individuals who have made outstanding contributions to psychological science through their commitment to a culture of service.
Nomination Deadline: March 31, 2008

Departmental Award for Culture of Service in the Psychological Sciences
This Award recognizes departments that demonstrate a commitment to service in the psychological sciences.
Nomination Deadline: March 31, 2008

Meritorious Research Service Commendation
This commendation recognizes individuals who have made outstanding contributions to psychological science through their service as employees of the federal government or other organizations.
Nomination Deadline: March 17, 2008

F. J. McGuigan Young Investigator Prize
Biennial award program which recognizes the efforts of a young, PhD level, psychological science investigator in the areas of research consistent with those pursued by Frank Joseph McGuigan.
Application Deadline: March 1, 2008

APA Student Travel Awards
Annual award program for graduate students who have been accepted to present their research findings at the APA Convention. Information about the competitive application process becomes available online each fall.
Application Deadline: April 1, 2008

Dissertation Research Awards
Annual award program to assist doctoral students with the costs of dissertation research. Information about the competitive application process becomes available online each spring.

APA Early Researcher Awards
Annual competition sponsored by the APA Science Student Council for early (i.e., pre-doctoral) research. The purpose of the program is to reward an outstanding student research project completed before the dissertation. Each year three $1,000 awards will be granted.

American Psychological Foundation (APF) / Council of Graduate Departments of Psychology (COGDOP) Graduate Research Scholarships in Psychology
Several graduate scholarships for $1,000 each, one (1) $2,000 scholarship -- the Clarence J. Rosecrans Scholarship, and one (1) $3,000 scholarship -- the Ruth G. and Joseph D. Matarazzo Scholarship, are awarded annually.

Master Lecturers Program
The Master Lecture Program, an annual Science Directorate program developed by the Board of Scientific Affairs, supports up to five psychological scientists to speak at the APA Annual Convention.
Nominations are solicited in the spring of each year.

Distinguished Scientist Lecturer Program
The Distinguished Scientist Lecturer Program, an annual Science Directorate program developed in 1990 by the Board of Scientific Affairs, supports up to three psychological scientists to speak at Regional Psychological Association meetings.
Nominations are solicited in the spring of each year.

APA Division Dissertation Awards

Dissertation Award in Developmental Psychology (div 7)
The Outstanding Dissertation Award is given to an individual whose dissertation is judged to be an outstanding contribution to developmental psychology. Criteria also include: important question, strong theoretical rationale, systematic methods, publishable in a top journal, well-written summary, contribution to developmental science and theory, and a strong letter of support from the dissertation advisor.

RHR International Outstanding Doctoral Dissertation Award (div 13)
This award, given to a doctoral student or recent graduate for exemplary research contributing to theory or practice of consulting psychology, is funded by RHR International. The winner receives a $1,000 check and travel funds to present the award winning research at the APA annual meeting.

School Psychology Outstanding Dissertation Award (div 16)
This award is presented to a school psychologist who has completed a doctoral dissertation which merits special recognition and which has the potential to contribute to the science and practice of school psychology.

The George E. Briggs Dissertation Award (div 21)

The Society for Consumer Psychology SCP-SHETH Dissertation Proposal Competition (div 23)
The winner of this competition will receive $1,000 and will be asked to present their research at the winter SCP conference. Two runners up will also be selected, will each be awarded $500, and will be asked to present their research at the SCP conference.

SCRA Dissertation Awards(div 27)

Psychopharmacology and Substance Abuse Outstanding Dissertation Award (div 28)
Honors the best doctoral dissertation in psychopharmacology and substance abuse of the past year. $250, engraved plaque, and travel support for the recipient to attend and present an address.

Media Psychology Dissertation Award (div 46)
Research relating to any form of media including: Internet, radio, TV, or print research/applications; multimedia telecommunications; virtual reality; distance learning; telehealth services; and product development. The award includes a $200 stipend and one year of free membership in the Division.

Exercise and Sports Psychology Dissertation Award (div 47)
Division 47 of the American Psychological Association invites the submission of applications for the Dissertation Award. This award recognizes outstanding student research that has the greatest potential for making a significant contribution to the theoretical and applied knowledge base in exercise and sport psychology.

Group Psychology and Psychotherapy Dissertation Award (div 49)
This award honors a recent dissertation by someone whose research on small groups seems especially promising


Overview of organization and content:

Overview of organization and content:

Part I: Test Construction, Evaluation, and Documentation

  1. Validity
  2. Reliability and Errors of Measurement
  3. Test Development and Revision
  4. Scales, Norms, and Score Comparability
  5. Test Administration, Scoring, and Reporting
  6. Supporting Documentation for Tests
Part II: Fairness in Testing
  1. Fairness in Testing and Test Use
  2. The Rights and Responsibilities of Test Takers
  3. Testing Individuals of Diverse Linguistic Backgrounds
  4. Testing Individuals with Disabilities
Part III: Testing Applications
  1. The Responsibilities of Test Users
  2. Psychological Testing and Assessment
  3. Educational Testing and Assessment
  4. Testing in Employment and Credentialing
  5. Testing in Program Evaluation and Public Policy

 


تعریف خود آگاهی :

تعریف خود آگاهی :
شناخت دقیق و درست از خود، به عبارتی دیگر، شناخت نگرش ها، آراء، عقاید، اندیشه ها ، هیجانات ، توانایی ها، مهارت ها و کاستی های خود است.

انواع آگاهی از خود :
1 – خود فیزیکی : به تصوری که هر کس از ظاهر فیزیکی خود دارد گفته می شود. آیا از مشخصه های ظاهری خود راضی هستیم؟ یا احساس خوبی نداریم؟
مشخصه های ظاهری مانند (چهره، چاق و لاغر بودن، قد و تناسب اندام و ..)
2 – خود جنسی : تصور یا برداشتی است که هر کس از هویت جنسی (مرد یا زن بودن) و تمایلات جنسی خود دارد.
3 – خود اجتماعی : به تصوری که فرد از جایگاه اجتماعی خود دارد اطلاق می شود.
دیگران ما را چگونه می بینند؟ چگونه در گروهها ظاهر می شویم؟ چه نقش هایی باید در اجتماع داشته باشیم ؟ پایگاه اجتماعی ما چگونه است؟ آیا کمرو و خجالتی یا فردی با نفوذ هستیم؟ دیگران با ما چگونه هستند؟ ما با دیگران چگونه هستیم ؟ و آیا ...
4 – خود معنوی : تصور شخص از اعتقاداتش است که معمولاً به زندگی و باورهای مذهبی او معنا می بخشد. مثلاً آیا به نیروی ماورای طبیعت اعتقاد داریم؟ آیا مذهبی هستیم ؟ آیا به زندگی پس از مرگ معتقد هستیم ؟ آیا ...
5 – خود تاریک : جنبه خاصی از خود است که در برگیرنده اسرار ماست. چون دوست نداریم فاش شود معمولاً انرژی زیادی برای نگهداریش مصرف می کنیم.
6 – خود آرمانی : آن بخشی از ماست که می خواهیم به آن برسیم. دائم در این فکر هستیم که چونگه به نظرمی آییم؟ با نگاه به زندگی دیگران، خوامان را با آن ها مقایسه می کنیم ، سپس در ذهن خویش تصویری از خود می سازیم که دوست داریم آن باشیم، به آن خود آرمانی می گویند.
7 – خود واقعی : درونی ترین بخش وجود ماست که آن را به خوبی می شناسیم ولی افراد محدودی از آن آگاه هستند. ممکن است آن را از دیگران پنهان کنیم، چون نگرانیم از این که اگر دیگران خود واقعی ما را بشناسند، ممکن است علاقه شان را به ما از دست بدهند.

ویژگی های افراد خود آگاه :
- برای خود ارزش قائل هستند.
- از روحیه ی انتقاد پذیری برخوردارند.
- به ارزش ها و اعتقاداتشان آگاهی کامل دارند و از آن دفاع می کنند.
- احساس خشنودی و رضایت خاطر زیادی دارند.
- در مقابل فشار و ضربه های روانی و اجتماعی مقاومت بیشتری را از خود نشان می دهند.
- به دنبال سرزنش و یا تحقیر دیگران نیستند، بلکه با دیگران در کمال احترام برخورد می کنند.
- اغلب از اندیشه ی مثبت نگری برخوردارند.
- روحیه همکاری و مشارکت بالاتری دارند.
- از مشورت با افراد متخصص استقبال می کنند.

تمرین های کسب خودآگاهی :
1 – فرصتی فراهم کنیم و سری به خودمان بزنیم و از خود سؤال کنیم که «من کیستم؟»
2 – با اتکاء به خداوند بزرگ و پی بردن به قدرت لایزال الهی که منبع عظیم انرژی درونی است، خود را تقویت نماییم.
3 – به این باور برسیم که در جهان هستی وجودی منحصر به فرد هستیم و توانایی هایی داریم که دیگران فاقد آنند.
4 – بدانیم انسانیت ما در اعماق وجود ما نهفته است، آن ها را کشف کرده و در رفتارهایمان به کار گیریم.
5 – سعی کنیم از خود تصویری مثبت، تصویر انسانی موفق و توانا داشته باشیم.
6 – گاهی اوقات در تنهایی، با خود خلوت کرده و به رفتار و عملکردهای خود بیشتر بیاندیشیم.
7 – مهمترین عامل موفقیت و شادکامی در زندگی، اعتقادی است که به خویشتن خویش داریم، سعی کنیم آن را کشف کنیم.
8 – انسان ها همان گونه که می اندیشند، زندگی می کنند، پس مثبت بیاندیشیم.
9 – عواملی که موجب نگرانی و اضطراب در ما می شود را شناسایی کنیم و با اولویت بندی در رفع آن ها اقدام نماییم.
10 – شناخت علایق و تمایلات می تواند شوق به زندگی را در ما تزریق کند. برای شناخت آن ها در وجود خود تلاشی نماییم.
11 – نقایص و معایب رفتاری، احساسی و عاطفی خود را شناسایی کنیم و در جهت رفع آن ها اقدام نماییم.
12 – مراقب باشیم ! اگر نقاط قوت ما با غرور همراه باشد، جزیی از ضعف ما به شمار می رود.
13 – موانعی را که در کمین است تا نگذارد به شخصیت اصلی خود دسترسی پیدا کنیم را بنویسیم و راه های مقابله با آن را از منابع مختلف کشف کنیم.
14 – از تعلقات و هر چیزی که ما را غمگین می کند رها شویم
15 – هر روز در بهترین اوقات خود و در لحظاتی خاص در خلوت، با خدا گفت و گو کنیم و از او بخواهیم تا قدرت درونی ما را افزایش دهد و بدانیم که خواسته های ما از خداوند مانند یک لیوان آب از یک اقیانوس است.
16 – عشق ورزیدن را در خود توسعه دهیم و از دشمنی و تنفر که زیبایی ها را زشت و کدر می کند و انرژی درونی انسان را کاهش می دهد، بپرهیزیم.
تمرین کنیم هر روز یکی از کینه هایی را که در دل داریم فراموش کنیم.
17 – گاهی با پناه بردن به سکوت می توانیم نداهای درونی خویشتن را بهتر بشنویم و به آگاهی عمیق تر نسبت به خود دست یابیم.
18 – بعضی از باورهای غلط که از قبل در ذهن ما خانه کرده موجب می شود که شناخت حقیقی از خود نداشته باشیم. چه خوب است که گاهی با خانه تکانی ذهنی بتوانیم صندوقچه ی ذهن خود را از باورهای غلط قدیمی خالی کنیم و فضا را برای ایجاد آرامش و خودشناسی در وجودمان باز کنیم.
19 – پناه بردن به دامن طبیعت می تواند به کسب خودآگاهی عمیق تر کمک کند. پس گاهی به کوه و بیابان سربزنیم، در جنگل یا ساحل دریا قدم بزنیم، در جنگل یا ساحل دریا قدم بزنیم، در هوای آزاد کوهستان به آسمان و ستارگان بنگریم تا به عظمت آن ها در وجود خویش بیشتر پی ببریم.
20 – فرض کنیم فقط یک سال دیگر فرصت زندگی داریم. چه کارهایی را انجام خواهیم داد؟ چرا از هم اکنون انجام ندهیم؟
21- خیلی روشن به این سؤال پاسخ دهیم (به طوری که یک موجود غیرزمینی بتواند پاسخ ما را درک کند)
برای چه در این دنیا هستیم و هدف و مقصود ما از زندگی چیست؟
22 – تصمیم های مهم زندگی خود را بنویسیم و پاسخ دهیم که مرکز تصمیم گیری ما جسممان است یا قلبمان یا ذهنمان ؟
اگر مرکز تصمیم گیری جسم باشد، فردی مقتدر و مسالمت جو هستیم. اگر مرکز تصمیم گیری قلب باشد، فردی دوست داشتنی، اهل عمل و مبتکر هستیم.
اگر مرکز تصمیم گیری قلب باشد، فردی دوست داشتنی ، اهل عمل و مبتکر هستیم.
اگر مرکز تصمیم گیری ذهن باشد، فردی دانا، صادق، وفادار، با نشاط و مسرور هستیم.
23 – با مصاحبه با افراد نزدیک فهرستی از نقاط مثبت خود را به دست آوریم.

انجمن علمی آموزشی مدرسین آموزش خانواده شهر تهران

 

منبع : مدرسین آموزش خانواده شهر تهران


چطور نور اتاق خواب کودک را تنظیم کنیم؟

چطور نور اتاق خواب کودک را تنظیم کنیم؟


یکی از مسائل مهمی‌که در اتاق خواب کودک باید به آن توجه شود، وضعیت نور اتاق است.
البته کودک درس‌خوان شما باید در اتاق خصوصی خود که معمولا تکالیف مدرسه را هم در آنجا انجام می‌دهد، نور کافی داشته باشد اما اهمیت نور، فراتر از خصوصیات فردی و شخصیتی کودک است. نور، عنصر لازمی‌است که هیچ کودکی - چه درس‌خوان و چه تنبل - نباید از آن محروم بماند و هر انسانی - چه کودک و چه بزرگسال - برای ادامه حیات به آن نیاز دارد.

به طور کلی، وضعیت نور اتاق خواب کودکان به لحاظ نیازهای خاص این سنین، توجه و حساسیت بیشتری نسبت به اتاق خواب بزرگسالان می‌طلبد. کودک نیز مانند فرد بزرگسال، باید نوری در اتاق خواب داشته باشد که هنگام روز، انجام کارهایی از قبیل پوشیدن لباس و پیداکردن اشیا را به‌خوبی امکان‌پذیر کند، امکان تشخیص رنگ‌ها را به او بدهد و برای کارهایی همچون نقاشی و مطالعه و نوشتن تکالیف درسی، مقدار کافی و جهت مناسبی داشته باشد؛ مثلا جهت تابش نور – چه از پنجره و چه از چراغ مطالعه – نسبت به میز تحریر برای فارسی‌زبان‌ها که جهت خط نوشتاری آنها از راست به چپ است، باید از چپ به راست باشد. هنگام شب نیز باید آنقدر نور در اتاق باشد که کودک، هم بتواند خوب استراحت کند و هم در صورت نیاز به برخاستن از تختخواب در نیمه‌شب، توانایی تشخیص اشیای پیرامون خود را داشته باشد.
مهم‌ترین نکته‌ای که در مورد نور مصنوعی اتاق کودک باید مورد توجه قرار بگیرد، ایمنی است. در مورد خردسالان و نوزادان، به نور کم‌شدتی احتیاج دارید که در طول دفعات فراوانی که به کودک سر می‌زنید تا به او غذا بدهید، پوشکش را عوض کنید یا او را بخوابانید، توانایی دید کافی را در اختیارتان بگذارد. از یک چراغ خواب دوشاخه‌دار یا یک چراغ کوچک حباب‌دار با لامپی که ولتاژ آن زیاد نیست(حداکثر 12ولت) استفاده کنید.

این نکات ایمنی را در اتاق خواب کودک در نظر داشته باشید:
- مطمئن شوید که انگشتان کودک کنجکاوتان نمی‌تواند روکش قطعات برقی را بردارد، به حباب داغ چراغ برسد یا به سیم‌کشی برق نزدیک شود.
- از لامپ‌هایی استفاده کنید که به دیوار نصب می‌شوند. چراغ‌های پایه‌دار ممکن است به‌سادگی واژگون شوند.
- اگر کودک‌تان کامپیوتـــر یا تلویزیـــون در اتاقـــش دارد، اجــازه ندهید در تاریــکی مطلق به صفحه مونیتور یا تلویزیون خیره شود.
برای چشم کودک بهتر است که هنگام نگاه‌کردن به تلویزیون، چراغ کم‌نوری در اتاق، روشن باشد. این چراغ ممکن است یک لامپ قابل‌تنظیم سقفی یا چراغ مطالعه‌ای باشد که شعاع آن از سقف به میز تحریر می‌تابد.
چراغ‌های دیمردار برای اتاق کودک عالی هستند. این چراغ‌ها ذهن کودک را برای خوابیدن آماده می‌کنند.
در مورد طرح نور اتاق کودک، به یاد داشته باشید که کودک شما مدام رشد می‌کند و نیازها و علایق او نیز در حال تغییر است؛ بنابراین طرح نور اتاق او نیز باید قابلیت تغییر مداوم را داشته باشد. برای سنین مختلف، انواع طرح‌های دکوراتیو چراغ از هواپیما تا چرخ‌وفلک و «سیندرلا» و «شرک» را می‌توانید پیدا کنید.

 

منبع : پریا لطیفی خواه


برخی از نکات ابتدایی که طراحان سایت به آنها توجه نمی کنند

برخی از نکات ابتدایی که طراحان سایت به آنها توجه نمی کنند


ساده اما کلیدی
امروزه ایجاد سایت اینترنتی برای شرکتهای تجاری و خدماتی و تولید کنندگان کوچک به یک اصل اساسی تبدیل شده است. به طوری که در سراسر دنیا، شرکتهای خصوصی کوچک سعی می کنند از طریق وب سایت خود با پرداخت هزینه کم، محصولات و خدمات خود را به سایر شرکتهای مشابه و هم رده خود در تمام دنیا معرفی و در کنار آن با آنها ارتباط کاری برقرار کنند. در کشور ما هم این مدتی است که به این موضوع اهمیت زیادی داده می شود و هر صنفی با توجه به نیاز مخاطبان خود، سایت اینترنتی مناسبی را راه اندازی می کند و با کاربران، ادارات و شرکتهای دیگر در تماس هستند. اما مشکل مشترک بیشتر این سایتهای کوچک این است که بازدید کننده تمایل چندانی به تماشای صفحات و پیگیری مطالب از خود نشان نمی دهد و این مشکل در سایت شرکتهای خصوصی و دولتی بیشتر به چشم می خورد. در بیشتر این سایتها به برخی نکات ظریف و البته ساده و مقدماتی دقت نشده است که رعایت آنها ، تأثیر زیادی بر روی یکفیت و کارایی سایت خواهد داشت.
با توجه به این که سایت اینترنتی اولین گام برای ایجاد یک ارتباط کاری با مخاطب است. نما و ظاهر آن را از اهمیت زیادی برخوردار است. تصویر کنید بازاریاب و مدیر یک شرکت تولیدی خارجی که در صنف مورد نظر شما فعالیت می کند، در جستجوی اینترنتی خود به سایت اینترنتی شما رسیده است.
اگر به یک محیط بی روح، با مجموعه ای از متن ها و جدول های ساده و ابتدایی مواجه شود، چه فکری خواهد کرد؟ شک نکنید برای جستجو در سایت شما رقبت چندانی نشان نخواهد داد و احتمال برقراری ارتباط با آن موسسه یا شرکت بسیار پائین خواهد بود. اکثر طراحان حرفه ای معتقدند، یک سایت اینترنتی مانند یک کارت ویزیت دیجیتالی است که اولین نما از شرکت یا مؤسسه شما را به مخاطب و بازدید کننده ارائه خواهد داد و چنانچه خوش شانس باشید. این دید اولیه مقدمه ای برای ارتباطات بعدی خواهد بود.

صفحه اصلی
متن و محتویات یک سایت خوب، باید طوری باشد که بازدید کننده را به تماشای تمام محتویات آن جذب کند. این موضوع در صفحه اصلی یک سایت بسیار اهمیت دارد به گفته یاکوب نیلسون، یکی از طراحان بزرگ اینترنتی و نویسنده کتاب افزایش قابلیت استفاده از شبکه خیلی سخت و تقریباً غیر ممکن است که یک شرکت بتواند پیام و عملکرد خود را در یک صفحه نمایش دهد. از طرف دیگر بازدید کنندگان هم به سختی از باقی صفحات یک سایت دیدن می کنند. پس این هنر طراح است که بتواند در کوتاه ترین و کاملترین پیام بازدید کننده را به داخل بکشاند و او را به دیدن سایر صفحات ترقیب کند.
بدون شک جمع آوری اطلاعات مختلف در کنار در قالب متن یا تصویر کار سختی نیست و هر کسی از عهده آن بر می آید . اما مهم آن است که اطلاعات موجود در یک سایت طوری بیان شود که هم مختصر باشد و هم اصل موضوع را به خواننده برساند. به عنوان مثال، یک بازدید کننده در نگاه اول از سایت یک رستوران به دنبال لیست غذاهای موجود و قیمت آنها است. در نتیجه قرار دادن نام مدیر رستوران، نحوه سرویس دهی و اطلاعاتی از این قبیل در نمای اول سایت چندان کاربردی ندارد و مشتری را سر در گم می کند.

توضیح اضافی ممنوع
بهتر است توضیحات اضافی در قالب یک فایل متنی (doc یا pdf) در انتهای متن آورده شود تا در صورت نیاز به توضیحات بیشتر، بازدید کننده آن را دانلود کند. بهتر است تصاویر یک سایت هم در قالب های مرسوم و فشرده اینترنتی نظیر JPEG آورده شود تا دانلود آنها هم راحت تر باشد. جداول و نمودارها که در سایت شرکتهای تجاری و تولیدی بیشتر مورد استفاده قرار می گیرند نیز بهتر است چارچوب مناسبی داشته باشد تا امکان چاپ مطلوب آن برای بازدید کننده فراهم باشد. گاهی اوقات چاپ یک صفحه htuml چارچوب جداول شما را بر هم خواهد زد. بهترین گزینه برای رفع این مشکل این است که جداول خود را در قالب عکس و یا فایل pdf ارائه دهید.

تلاش برای زنده ماندن
یاکوب نیلسون گفته جالبی دارد او می گوید اگر سایت شما در سه صفحه ابتدایی نتایج جستجوی موتورهای جستجوگر معروف جایی نداشته باشد. سایت شما زنده نیست و بازدید کننده ندارد او معتقد است یک طراح سایت برای افزایش آمار بازدید ، باید تمام تلاش خود را بکند تا رتبه خوبی را در بین موتورهای جستجو داشته باشد.

 

منبع : رویترز


خشونت - فرزندان تهاجم :

خشونت - فرزندان تهاجم :
خشم یک نوع هیجان و احساس کاملاً طبیعی و عادی است که انسانها برای نشان دادن احساسات و یا دفاع از خود در برابر دیگران نشان می دهند.
در صورت عدم کسب مهارت د رکنترل و ابزار خشم این هیجان رفته رفته در فرد به خشونت تبدیل شده و مشکلات رفتاری و عاطفی بسیاری را برای او دیگر اعضای خانواده و حتی اطرافیان به وجود می آورد.
خشونت مرحله ای فراتر از خشم کنترل نشده است که با هدف آسیب رساندن به خود یا دیگران همراه است. والدینی که قادر به کنترل احساسات منفی خود نباشند. در برخورد با مسائل عادی زندگی به جای مدارا و تلاش برای حل مشکلات به صورت منطقی و مناسب به خود و دیگران آسیب می رسانند.
در این شماره اشاره بر آنیم والدین محترم رفتار بدون خشونت را بیاموزند و با کسب مهارتهای ابزار خشم و بکار بردن رفتارهای صحیح خانه ای امن و آرامش بخش برای اعضای خانواده فراهم آورند و خود الگویی مناسب برای فرزندان باشند.


تعریف خشونت :
به رفتارهایی گفته می شود که هدف آن آسیب رساندن به خود، یا دیگران و از روی قصد و عمد باشد.


انواع خشونت :
خشونت معمولاً به دو شکل اساسی نمایان می شود:
الف) خشونت کلامی مثل توهین، ناسزا، فحاشی ، تحقیر و ...
ب) خشونت غیرکلامی مثل زدن، هل دادن شدید و ....

گاهی خشونت کلامی و غیرکلامی در هم آمیخته شده و به صورت یک رفتار همزمان بروز می کند، مانند رفتار کسی که در عین فحاشی به فرد هجوم برده، او را کتک می زند.


نشانه های خشونت :
عدم کنترل کلامی و رفتاری
لرزش دست ها و پاها
برافروختگی چهره
تعریق بدن
تپش شدید قلب
قرمز شدن چشم
سردشدن انگشتان دست و پا
گرفتگی عضلات
تغییر فشار خون


دلایل بروز خشونت در بین خانواده :
1 – ناکامی : ممکن است فرد در رسیدن به هدف یا به دست آوردن نتیجه ای با مانعی روبرو و دچار احساس ناکامی شود و با خشونت رفتار کند.
2 – الگو برداری : گاهی فرزندان ما با مشاهده مستقیم رفتارهای خشونت آمیز اطرافیان (به ویژه پدرو مادر) و یا دیدن فیلم ها و بازی های کامپیوتری خشن، الگو برداری و سپس همان اعمال را تکرار می کنند.
3 – حفظ موقعیت : برخی افراد هنگامی که احساس می کنند موقعیت آنها در خطر یا در حال تزلزل است، به خشونت متوسل می شوند.
4 – احساس حقارت : فردی که احساس حقارت می کند، ممکن است برای جبران آن از خود خشونت نشان دهد.
5- کمبود محبت : فرزندی که احساس کمبود محبت می کند، برای جلب توجه والدین ممکن است دست به رفتارهای خشونت آمیز بزند.
6 – اختلاف خانوادگی : در خانواده هایی که اختلاف خانوادگی، امنیت روانی خانواده را کاهش داده است، اعضای خانواده نسبت به هم رفتارهای خشونت آمیز بیشتری دارند.
7 – انتظارات بیش از حد : در خانواده هایی که در خواست فرزندان را بلافاصله و به صورت کامل برآورده می کنند، فرزندان پرتوقع بار می آیند و در صورتی که خواسته های آنان با تأخیر برآورده شود، دست به خشونت می زنند.
8 – عدم شناخت توانایی : فردی که به دلیل عدم شناخت واقعی از توانایی های شخصی ، انتظارات غیر واقعی از خود دارد وقتی به موفقیت مورد نظر دست نیابد، ممکن است، رفتارهای خشونت آمیز از خود نشان دهد.
9 – عوامل زیست محیطی : عواملی مانند آلودگی هوا و آلودگی صوتی نیز می تواند آستانه تحریک پذیری فرد را کاهش داده و به رفتارهای خشونت آمیز در او منجر شود.
10 – عوامل اجتماعی : فقر اقتصادی، خستگی از کار روزانه، ترافیک، بیکاری، تبعیض ها و ... می تواند از عوامل مؤثر در بروز خشونت محسوب می شود.


راهکارهای مشاوره ای و روان شناختی در کاهش خشونت :
1. سعی کنیم از موقعیتی که امکان بروز خشونت را فراهم می نماید دوری کنیم.
2. هنگامی که بین اعضای خانواده فضایی گرم و صمیمی ایجاد می کنیم احساس آرامش بیشتری داریم.
3. وعده هایی به فرزندان بدهیم که توانایی انجام آنها را داشته باشیم.
4. در صورت مشاهده احساس ناکامی در فرزندمان موفقیت های گذشته اش را یادآوری کنیم.
5. کمک کنیم فرزندانمان بتوانند آنچه می خواهند بدست آورند و با آنچه در توان دارند تعامل برقرار کنند.
6. از اعمال خشونت نزد فرزندانمان خودداری کنیم.
7. از تحقیر و سرزنش فرزندانمان پرهیز کرده، محبت خود را به آنها ابراز کنیم.
8. در هنگام خشم با خوردن آب سرد فشارهای درونی خود را کنترل و آنها را به حالت عادی برگردانیم.
9. وقتی زمینه های بروز خشونت را در خود دیدیم، سعی کنیم با شمارش اعداد معکوس به آرامش برسیم.
10. با خندیدن می توانیم بروز هیجان خشم را کاهش دهیم.
11. با شناخت و نوشتن زمینه های بروز خشونت خود، از تکرار آن پیشگیری کنیم.
12. با ایجاد تقویت روح گذشت و بزرگ منشی در خود، سعی کنیم آنهایی را که ما را خشمگین کرده اند، ببخشیم.
13.با عدم تحریک ضعف ها و احساسات منفی دیگران، از بروز خشونت در آنان جلوگیری کنیم.
14. بازداشتن دانستن رفتارهای خشونت آمیز می توانیم، خشونت خود را بهتر کنترل کنیم.
15. با ورزش منظم و پرورش روح جوانمردی خشونت را از خود دور کنیم.
16. با بکارگیری مهارتهای ارتباط مانند شمرده و آرام صحبت کردن، لحن دوستانه و مؤدبانه، بیان کلمات محترمانه و 1000 از بروز خشونت جلوگیری کنیم.
17. اجازه ندهیم فرزندمان از طریق خشونت به خواسته های خود برسد، زیرا این شیوه موجب تقویت رفتارهای خشونت آمیز در او می شود.
18. در صورت پذیرفتن واقعیت ها و محدودیت های زندگی، در برابر ناملایمات ، خشونت کمتری از خود نشان می دهیم.
19. رفتار توأم با صبر و شکیبایی، از خود گذشتگی و .... ما را از بکارگیری خشونت بی نیاز می کند.
20 . با توجه کافی و پاداش دادن به رفتارهای مثبت ، شایستگی و موفقیت های فرزندان، آنان را از رفتارهای تهاجمی دور کنیم.
21. با آشنا کردن فرزندان به حقوق خود و دیگران آنان رااز خشونت ورزیدن مانع نماییم.
22. با مشارکت دادن فرزندان در تصمیم گیری های خانواده از بروز رفتارهای تهاجمی آنان بکاهیم.
23. گاهی احساس تبعیض بین فرزندان موجب بروز خشونت در آنان می شود، با رفتارهای سنجیده تر خود از ایجاد این حس ناخوشایند در آنها جلوگیری کنیم.
24. از مقایسه فرزندان با یکدیگر اکیداً پرهیز نماییم.
25. اگر فرزندمان دست به خشونت زد با در نظرگرفتن موقعیت و شرایط روحی و روانی او بلافاصله عکس العمل نشان ندهیم، زیرا در آن شرایط هیچگونه رفتار مثبتی را از ما نمی پذیرد.
26. در صورت تکرار رفتارهای خشونت آمیز، برای غلبه بر خشم خود از افراد متخصص (مشاور یا روانشناس) کمک بگیریم.


انجمن علمی آموزشی مدرسین آموزش خانواده شهر تهران

 

منبع : مدرسین آموزش خانواده شهر تهران